Satu cabang psikologi saintifik adalah Psikologi perkembangan. Dia meneliti perkembangan manusia dari lahir hingga mati dalam semua keadaan psikologi dan perubahan berkaitan dengan tingkah laku dan pengalaman manusia, termasuk z. B. pengembangan keperibadian, bahasa, pemikiran dan semua proses pembelajaran berdasarkannya.
Oleh itu, keseluruhan jangka hayat seseorang dipertimbangkan, sementara perubahan disebabkan oleh mood atau pengaruh luaran hanya memainkan peranan hingga tahap yang terbatas. Untuk keterangannya, psikologi perkembangan menggunakan kaedah sains sosial dalam bentuk tinjauan, pemerhatian dan pelbagai eksperimen.
Apa itu Psikologi Perkembangan?
Sama ada perkembangan manusia lebih dipengaruhi oleh faktor biologi atau persekitaran, apakah perkembangan menurut Jean-Jaques Rousseau dan nativisme berlaku berdasarkan kecenderungan yang dibawa oleh seorang anak ketika didikan dan persekitarannya menghalangnya, atau apakah anak itu menurut John Lure datang ke dunia tanpa kemahiran dan pengetahuan untuk mempelajari semua ini terlebih dahulu, ini adalah soalan asas yang ditanyakan oleh psikologi perkembangan.
Dengan menggunakan pelbagai teori dan model, dia cuba menjelaskan perubahan orang. Yang paling penting disusun oleh Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger, dan John Bowlby.
Fokus & teori
Bandura mengembangkan teori pembelajaran sosial, yang menyiratkan bahawa proses pembelajaran pemerhatian hanya menjadikan kemahiran sosial mungkin dan berlaku melalui fasa pemerolehan dan pelaksanaan. Fasa pemerolehan ditentukan oleh proses perhatian dan ingatan, fasa pelaksanaan oleh proses pembiakan motor, peneguhan dan motivasi. Main awak. a. Harapan juga memainkan peranan penting, yang menentukan untuk meniru, oleh itu untuk proses pembelajaran.
Model teori langkah dikembangkan oleh Jean Piaget. Ia menggambarkan tahap perkembangan kognitif manusia yang berbeza dan menentukan kemampuan kognitif yang ada untuk setiap tahap, yang seterusnya menentukan tugas kognitif yang dapat diselesaikan seseorang pada masa itu.
Freud mengembangkan model struktur jiwa, dengan mengandaikan tiga kejadian, yang dibahagikannya kepada id, ego dan super-ego. Sebaliknya, dia mengatur lima fasa perkembangan psikoseksual yang memberi kesan terhadap perkembangan psikologi. Model langkah perkembangan psikososial Erik H. Erikson berdasarkan model ini. Ini menggambarkan ketegangan antara semua kehendak dan keperluan anak dan tuntutan yang dituntut oleh mereka oleh persekitaran dan hubungan interpersonal, yang berubah ketika mereka berkembang.
Sama pentingnya adalah model langkah Loevinger, yang menganggap pengembangan ego sebagai corak tertentu di mana orang dan persekitarannya melihat dan menafsirkan diri mereka sendiri. Struktur ego ini melalui beberapa perubahan dalam perjalanan yang membawa kepada tahap kesedaran yang lebih tinggi. Loevinger didasarkan pada proses pemikiran dan pengalaman, bukan contoh psikologi seperti psikoanalisis.
John Bowlby, pada gilirannya, mengemukakan teori keterikatan, yang menyiratkan bahawa kanak-kanak menggunakan komunikasi bukan lisan dan tanda-tanda fizikal untuk membina ikatan emosi yang kuat dengan orang tersayang yang berubah ketika mereka berkembang. Keprihatinannya sebagai psikiatri kanak-kanak adalah untuk meneliti pengaruh keluarga dan pengaruh generasi terhadap perkembangan anak.
Semua model ini, yang mana terdapat banyak lagi, menunjukkan bahawa psikologi perkembangan berkaitan dengan pelbagai topik. Tumpuan tetap pada penyelidikan bayi dan kanak-kanak, hubungan antara anak dan ibu bapa, yang berlaku pada tahap non-verbal, dan perkembangan sosial, emosi dan motorik yang berkaitan dan perubahan atau gangguan dalam proses perkembangan. Di samping itu, jangka hayat umum seseorang hingga usia diperiksa.
Anda boleh mendapatkan ubat anda di sini
➔ Ubat untuk menenangkan dan menguatkan sarafKaedah penyiasatan
Konsep pembangunan diambil lebih banyak dan lebih luas dalam keadaan moden, sehingga setiap jenis perubahan dipandang sebagai pembangunan dan bahkan perbezaan antara individu atau persekitaran baru-baru ini dimasukkan, di mana seseorang berbicara mengenai psikologi perkembangan ekologi atau perbezaan.
Namun, secara tradisinya, istilah pembangunan agak sempit. Ia dipandang sebagai proses yang tidak berterusan, di mana perubahannya tetap menjadi transformasi kualitatif-struktur yang selalu maju ke tahap yang lebih tinggi dan berorientasi pada tahap kematangan akhir. Fungsi seperti emosi, kognisi, motivasi, bahasa, moral dan tingkah laku sosial memainkan peranan penting dalam proses perubahan mereka. Keluarga dilihat dalam konteks sosial. Ini mengkaji bagaimana fungsi psikologi berubah dengan bertambah dewasa dan semakin tua. Untuk psikologi perkembangan, usia, pada gilirannya, memberikan maklumat mengenai batasan motivasi dan mental yang dimiliki orang dalam tempoh ini.
Diasumsikan bahawa seseorang dalam perkembangannya harus menghadapi tugas pada tahap perkembangan yang berbeza yang mencerminkan aspek kehidupannya yang berbeza, keperibadiannya, hubungan interpersonalnya dan fungsi fisiologi sebagai keperluan asas.
Jadi z. Sebagai contoh, orang muda dibesarkan dalam masyarakat untuk melepaskan diri daripada ibu bapa mereka, mencari identiti mereka dan bersiap untuk pekerjaan. Sekiranya terdapat gangguan dalam proses ini, kesulitan timbul untuk mengatasi semua langkah selanjutnya, kerana ini saling membangun. Hasilnya adalah rasa tidak puas hati, kecewa dan takut kecewa. Awal kanak-kanak khususnya didasarkan pada perkembangan sosial dan emosi, termasuk tempoh penentangan dan kemungkinan gangguan perkembangan. Perkara tersebut dapat menyatakan diri mereka dalam pembatasan, kemerosotan bahasa, komunikasi dan hubungan sosial.
Sebahagian daripada teori dalam psikologi perkembangan adalah konsep bahawa manusia secara aktif membentuk perkembangannya. Ini tidak ditentukan semata-mata oleh keturunan keturunan, melainkan bergantung pada pengalaman seseorang, keadaan hidup dan tujuan yang diinginkan, yang pada gilirannya menghasilkan sejumlah variasi.
