Kami menerangkan apa itu behaviorisme, behaviorisme Watson dan Skinner. Juga, bagaimana behaviorisme berfungsi dalam pendidikan.
Apakah behaviorisme?
Ia difahami dengan behaviorisme atau behaviorisme (dari bahasa Inggeristingkah lakuataur, "Kelakuan") kepada aliran psikologi yang membetulkan minatnya dalam tingkah laku makhluk hidup, dan itu memahaminya sebagai satu set perhubungan antara rangsangan dan gerak balas tertentu.
Dalam pendekatan yang paling klasik, ia meninggalkan mana-mana minat dalam intrapsikik (seperti emosi, renungan, imaginasi) dan memberi tumpuan semata-mata pada kelakuan boleh diperhatikan, iaitu, ia menghargai apa objektif melebihi subjektif.
Behaviorisme adalah sekolah psikologi yang sangat dominan dari penampilannya pada abad ke-20, terutamanya dalam tempoh antara peperangan, dan dianggap sebagai tindak balas kepada psikologi introspektif, dominan pada zaman strukturalisme dan introspeksi sebagai kaedah belajar. Pempamer terbesarnya ialah orang Amerika John B. Watson (1878-1958) dan B. F. Skinner (1904-1990), masing-masing dengan caranya sendiri.
Terdapat dalam amalan banyak aspek behaviorisme, berbeza daripada yang mula dicadangkan oleh Watson, seperti sekolah Skinner, Tolman dan Hull, atau psikologi antara tingkah laku (interbehaviorisme) JR Kantor, behaviorisme teleologi Rachlin, behaviorisme empirikal Bijou , dan pengarang lain seperti Staddon, Timberlake atau Hayes.
Secara umum, bagaimanapun, behaviorisme cenderung untuk melihat tingkah laku makhluk hidup sebagai hasil daripada pelaziman yang diberikan sepanjang latihan mereka oleh rangsangan luar (seperti hukuman dan ganjaran), dan bukannya hasil daripada mekanisme dalaman (seperti naluri atau pemikiran). Atas sebab ini behaviorisme menghargai alam sekitar di atas segalanya, kerana pembelajaran tidak boleh dipisahkan daripada konteks di mana ia berlaku.
Dengan mengandaikan perspektif ini, patologi mental sebenarnya tidak begitu, melainkan terdapat asas biologi atau fizikal, iaitu penyakit. Daripada selebihnya, mereka mesti dipertimbangkan dalam rangka konteks pembelajaran mereka, itulah sebabnya mereka tidak meluluskan rawatan menggunakan ubat psikotropik.
behaviorisme Watson
J.Watson adalah orang yang merasmikan behaviorisme sebagai arus psikologi, menetapkan dirinya dalam kedudukan objektif di sekeliling minda. Dia tidak menafikan kewujudan fenomena intrapsychic, tetapi dia menafikan bahawa ini boleh dikaji, kerana ia tidak boleh diperhatikan; apa, sebaliknya, boleh dilakukan dengan tingkah laku.
Dalam pengertian ini, Watson adalah pewaris kajian Ivan Pavlov mengenai pelaziman klasik. Menurut Watson, pemerhatian dan pengubahsuaian tingkah laku adalah pintu masuk ke bahagian dalam minda manusia, dan bukan sebaliknya; tambahan pula, ia hanya dengan bercita-cita untuk watak objektif dalam pendekatannya yang psikologi boleh menembusi Sains semula jadi, entah bagaimana mengamalkan langkah-langkah yang Cara saintifik.
behaviorisme Skinner
Burrhus F. Skinner mengambil behaviourisme selangkah lebih jauh, memeluk helai radikal. Terima kasih kepada sumbangannya, psikologi dianggap hari ini berkaitan dengan bidang Sains dan Terapi Kognitif-Tingkah Laku dibangunkan, di mana kajiannya sangat berpengaruh.
Behaviorisme Skinner adalah berdasarkan kajian Watson dan pelaziman mudah Pavlov, tetapi ia menolak idea bahawa hanya rangsangan luar yang bertanggungjawab terhadap tingkah laku kita. Bagi Skinner, ini adalah hasil siri pengalaman penyesuaian yang dipelajari, baik menyenangkan dan tidak menyenangkan, berguna dan tidak berguna, yang membentuk pembelajaran.
Penambahan ini bermakna mengalih keluar tumpuan daripada kajian dinamik rangsangan dan membetulkannya dengan cara di mana ia dimasukkan ke dalam jiwa, iaitu, proses penyesuaian yang dipanggilnya.pelaziman operan. Dalam skim baharu ini, pihak persepsi Apa yang kita lakukan dan akibat yang telah kita lakukan adalah asas kepada tingkah laku.
Behaviorisme dalam pendidikan
Behaviorisme adalah sama pentingnya dengan sekolah psikologi, yang juga sangat mempengaruhi cara kita memahami pembelajaran. Oleh itu, terdapat teori pembelajaran tingkah laku, dan pendekatan sekolah yang berusaha untuk mendapatkan yang terbaik daripada apa yang dicadangkan oleh teori ini.
Malah, pendekatan behavioris terhadap persekolahan adalah berdasarkan penggunaan peneguhan (positif dan negatif) untuk merangsang tingkah laku yang diingini dalam kalangan kanak-kanak dan remaja, dan tidak menggalakkan atau menghapuskan perkara yang tidak diingini. Dalam model ini motivasi terhadap kajian adalah luaran kepada pelajar dan perkembangan mereka ingatan, itulah sebabnya lain teknik dan teori yang lebih kondusif kepada a pendidikan partisipatif dan kurang menghukum.