Dyscalculia

The Dyscalculia tidak boleh dikelirukan dengan kecacatan intelektual umum. Bergantung pada orang yang terkena, dyscalculia berdasarkan pelbagai sebab yang boleh dipengaruhi. Berbeza dengan disleksia (bacaan dan ejaan yang lemah), dyscalculia adalah salah satu Kelemahan aritmetik.

Apa itu dyscalculia?

Dengan penyakit ini, mereka yang terjejas terutamanya mengalami masalah mengira dengan bilangan. Bahkan operasi aritmetik yang sederhana dengan jumlah yang kecil menyebabkan keluhan dan kesukaran yang teruk.
© Robert Kneschke - stock.adobe.com

Dyscalculia adalah hadiah Kelemahan aritmetik atau gangguan aritmetik. Mereka yang terjejas yang menderita dyscalculia menunjukkan, antara lain, kesukaran jangka panjang dalam menangani nombor dan juga memahami fakta aritmetik.

Prasyarat untuk mendiagnosis dyscalculia dengan adanya sekatan adalah bahawa kelemahan aritmetik bukan hanya disebabkan oleh kekurangan pendidikan atau kecacatan. Operasi aritmetik asas seperti pengurangan, penambahan, pembahagian dan pendaraban amat sukar bagi orang yang menderita dyscalculia.

Sebaliknya, proses matematik abstrak, seperti yang berdasarkan pada geometri, sering kali kurang dipengaruhi. Sekiranya discalculia didiagnosis pada seseorang (yang tidak selalu berlaku), ini biasanya berlaku semasa sekolah rendah. Mengikut anggaran, sekitar 10 hingga 15% kanak-kanak di seluruh Jerman menderita discalculia.

sebab-sebab

Bergantung pada keparahannya, dyscalculia mempunyai banyak sebab. Dalam kebanyakan kes, kelemahan dalam pengiraan disebabkan oleh gabungan beberapa sebab.

Oleh kerana jumlah penyebab dyscalculia sangat berbeza dari orang ke orang, selalunya tidak mudah untuk mengenal pasti penyebabnya. Dalam psikologi pendidikan terdapat pelbagai pendekatan untuk menjelaskan dyscalculia; Bergantung pada orang yang terkena, ini mungkin lebih kurang berlaku: Sebagai contoh, kemungkinan dyscalculia didasarkan pada gangguan perkembangan di kawasan tertentu.

Ada kemungkinan seseorang yang berkenaan belum memahami hubungan matematik. Perubahan guru yang kerap dan kaedah pengajaran serta saiz dan struktur kelas juga boleh mempengaruhi dyscalculia. Dalam kes yang jarang berlaku, dyscalculia juga dapat menyembunyikan gangguan konsentrasi dan / atau penyumbatan prestasi, yang disebabkan oleh kegelisahan atau suasana hati yang tertekan.

Anda boleh mendapatkan ubat anda di sini

➔ Ubat untuk menenangkan dan menguatkan saraf

Gejala, penyakit & tanda

Sebagai peraturan, mereka yang terkena dyscalculia menderita kecacatan intelektual yang jelas. Terdapat pelbagai kelemahan yang memberi kesan negatif terhadap kehidupan seharian dan kualiti hidup orang yang berkenaan. Perkembangan kanak-kanak juga sangat tertunda dan dihalang oleh dyscalculia.

Dengan penyakit ini, mereka yang terjejas terutamanya mengalami masalah mengira dengan bilangan. Bahkan operasi aritmetik yang sederhana dengan jumlah yang kecil menyebabkan keluhan dan kesulitan yang teruk, sehingga anak-anak yang terjejas sudah menghadapi masalah di sekolah. Gangguan konsentrasi juga dapat terjadi, sehingga anak-anak tidak memperhatikan sekolah atau kelihatan hiperaktif.

Ramai kanak-kanak juga mudah marah atau sedikit agresif. Mereka juga boleh menderita apatis, yang boleh menyebabkan keluhan sosial yang teruk. Kerana discalculia, beberapa orang menderita intimidasi atau ejekan, terutama pada masa kanak-kanak, dan mengalami keluhan psikologi atau bahkan kemurungan sebagai akibatnya.

Sekiranya dyscalculia tidak dirawat, ini menimbulkan banyak keluhan dalam kehidupan seharian bahkan pada masa dewasa. Penyakit ini biasanya tidak memberi kesan negatif terhadap jangka hayat orang yang terjejas.

Diagnosis & kursus

Pelbagai ujian boleh digunakan untuk mendiagnosis dyscalculia. Ujian yang sesuai harus dilakukan, misalnya, di pejabat psikologi sekolah yang bertanggungjawab.

Keputusan ujian dan tingkah laku orang yang bersangkutan semasa ujian dapat memberikan maklumat yang relevan kepada pentadbir ujian. Biasanya kanak-kanak yang terjejas pertama kali menjalani ujian kecerdasan; kemungkinan kelebihan atau kekurangan beban dapat ditentukan.

Untuk mendiagnosis dyscalculia, prosedur ujian ini dilengkapi dengan ujian persepsi dan kemahiran motor. Kerana semua faktor ini dapat menjadi petunjuk dari diskalkulia yang ada.

Kursus dyscalculia bergantung kepada pelbagai faktor. Sekiranya kanak-kanak yang terjejas diberi langkah sokongan individu, kelemahan dalam numerasi dapat meningkat dari masa ke masa.

Komplikasi

Kanak-kanak dengan dyscalculia lebih cenderung daripada rakan sebaya mereka menderita gangguan tingkah laku atau kelainan. Keanehan ini boleh berlaku selari dengan dyscalculia dan secara tidak langsung kembali kepada kelemahan aritmetik: Kanak-kanak dengan dyscalculia kadang-kadang merasa rendah diri dan kadang-kadang cuba mengimbangi perasaan ini melalui tingkah laku yang tidak normal.

Walau bagaimanapun, anak-anak tidak selalu bertindak balas dengan tingkah laku yang tidak diingini seperti pencerobohan, tingkah laku penentangan atau ketakutan: Sebilangan kanak-kanak sangat bercita-cita tinggi dan berusaha menebus (kegagalan) mereka yang dirasakan melalui pencapaian lain. Segala ketakutan yang boleh timbul sebagai komplikasi dyscalculia mempunyai bentuk yang sangat berbeza. Sebilangan kanak-kanak mengalami kecemasan aritmetik yang terpencil, sementara yang lain terdedah kepada kegelisahan sekolah.

Pelbagai gangguan kegelisahan lain juga mungkin berlaku akibat dari dyscalculia: Kecemasan sosial dan gangguan kecemasan umum juga boleh mempengaruhi orang dewasa. Secara amnya, dyscalculia secara tidak langsung dapat mempengaruhi perkembangan psikologi kanak-kanak. Mereka mempunyai risiko meningkat untuk mengalami gangguan mental yang lain. Kemungkinan penyakit yang disertai (komorbiditi) seperti ADHD atau disleksia boleh menyebabkan komplikasi lebih lanjut.

Tekanan mental, kerana dapat dipicu oleh dyscalculia dan ketakutan yang berkaitan, juga tercermin secara fizikal dalam banyak kes. Palpitasi, berpeluh, dan gegaran adalah kemungkinan gejala kegelisahan. Di samping itu, keluhan somatik seperti sakit perut atau sakit kepala dapat berkembang.

Bilakah anda harus berjumpa doktor?

Ramai penghidap pertama kali menyedari discalculia pada usia sekolah. Walaupun keputusan normal hingga baik dicapai dalam mata pelajaran lain, nampaknya kurangnya pemahaman ketika berurusan dengan nombor. Dalam beberapa kes, kanak-kanak yang terjejas sudah diperhatikan di tadika dalam projek yang mempunyai permainan nombor dan permainan. Sekiranya pendidik dan guru sekolah rendah berkongsi pemerhatian tersebut dengan ibu bapa, mereka harus diberi perhatian serius dan disampaikan kepada pakar pediatrik.

Dia boleh menasihati apakah pemeriksaan lebih lanjut oleh pakar, misalnya di pusat intervensi awal khusus, disarankan, atau apakah menunggu dan pemerhatian yang baik terhadap perkembangan selanjutnya anak itu masuk akal. Dyscalculia bukanlah keadaan yang menyebabkan kerosakan fizikal jangka panjang.

Selagi mereka yang terkena penyakit mental dengan kecacatan mereka, iaitu tidak ada tekanan penderitaan, kecurigaan dyscalculia tidak semestinya harus dijelaskan oleh doktor. Akan tetapi, perlu diperhatikan bahawa diagnosis awal, terutama pada anak-anak, juga memberikan kesempatan untuk secara khusus mendorong pengembangan matematik selanjutnya dan dengan demikian mencegah prestasi sekolah dan tekanan emosi yang buruk.

Doktor & ahli terapi di kawasan anda

Rawatan & Terapi

Sekiranya dyscalculia yang didiagnosis kanak-kanak sekolah dapat ditangani, pakar biasanya mencadangkan campur tangan yang memberi tumpuan kepada masalah individu anak.

Kaedah terapi yang ditawarkan terhadap dyscalculia, yang dapat digunakan di sekolah, misalnya, biasanya berlangsung dua tahun. Terapi yang sesuai bukan sahaja merangkumi anak-anak yang terjejas, tetapi juga ibu bapa dan guru mereka. Bergantung pada anak, terapi semacam itu untuk dyscalculia berlaku dua kali seminggu dalam kumpulan kecil atau dengan kanak-kanak individu.

Matlamat terapi pertama dalam rawatan dyscalculia adalah untuk menstabilkan harga diri anak. Anak yang ditaja adalah fokus sesi terapi, yang pada awalnya dirancang misalnya dengan melukis atau menyanyi; ini harus mengurangkan tekanan untuk melakukan. Dalam langkah kedua terapi untuk dyscalculia, latihan kemahiran matematik biasanya diikuti - sebagai contoh, dengan mengira terlebih dahulu dengan objek tiga dimensi yang nyata.

Item-item ini kemudian dapat diganti secara beransur-ansur dengan lembaran kerja. Pada satu ketika, terapi dyscalculia juga memfokuskan pada aritmetik mental. Bergantung pada kes individu, masuk akal untuk melengkapkan program sokongan yang dijelaskan dengan kaedah yang disertakan (seperti terapi pekerjaan).

Prospek & ramalan

Dyscalculia tidak akan menjadi lebih baik tanpa rawatan dan sokongan. Semakin cepat tindakan itu diiktiraf dan diperbaiki, semakin baik peluang orang yang berkenaan belajar menggunakan nombor - perlahan, tetapi akhirnya setanding dengan orang lain.

Oleh itu, ada peluang yang baik untuk berjaya jika diskalkculia diakui pada usia sekolah rendah, kerana sokongan yang disasarkan untuk anak dapat ditangguhkan. Selalunya kanak-kanak berkenaan tidak perlu dipindahkan ke sekolah lain sama sekali, tetapi hanya memerlukan sokongan khas dalam bidang matematik.

Sekiranya, sebaliknya, dyscalculia hanya dapat dijumpai dan dirawat pada masa dewasa, prosesnya dapat memakan waktu lebih lama dan, kedua, tidak lagi dijamin bahawa orang yang terkena dampak dapat mengatasi semua kesulitan yang berkaitan dengannya. Otak orang dewasa tidak berkembang secepat kanak-kanak dan, sebagai akibatnya, langkah-langkah pembetulan mungkin tidak seefektif anak dengan dyscalculia. Masih mungkin, satu-satunya perkara penting adalah senaman berterusan.

Prospek peningkatan dyscalculia juga dapat dibuat lebih sukar oleh fakta bahawa mereka yang terjejas telah memperhatikan sendiri bahawa mereka menghadapi masalah dengan angka, itulah sebabnya mereka menimbulkan ketakutan terhadap situasi di mana mereka harus menghitung. Ketakutan ini mungkin harus diatasi terlebih dahulu atau pada masa yang sama sebelum diskalkculia itu sendiri dapat diubati.

Anda boleh mendapatkan ubat anda di sini

➔ Ubat untuk menenangkan dan menguatkan saraf

pencegahan

Dyscalculia dapat dicegah dengan memerhatikan tanda-tanda pertama masalah aritmetik dengan teliti. Dengan cara ini, anak yang sesuai dapat didorong sejak awal. Masa yang penting untuk mengenali masalah pertama yang boleh menyebabkan discalculia adalah tahun-tahun pertama sekolah rendah.

Penjagaan Selepas

Dalam kebanyakan kes dyscalculia, pesakit mempunyai sedikit pilihan atau langkah untuk rawatan susulan. Orang yang bersangkutan terlebih dahulu bergantung pada rawatan perubatan dan perubatan penyakit ini sehingga tidak ada keluhan lebih lanjut dan juga tidak ada perkembangan anak yang tertunda atau terhad. Semakin awal dyscalculia dirawat atau dikenali, semakin baik perjalanan penyakit ini.

Dalam kebanyakan kes, dyscalculia dirawat dengan pelbagai latihan atau terapi. Biasanya tidak ada lagi komplikasi. Ibu bapa boleh melakukan banyak latihan dengan anak-anak mereka di rumah mereka sendiri untuk mengatasi masalah dyscalculia. Namun, banyak ketenangan diperlukan dari ibu bapa agar tidak membebankan anak-anak.

Dyscalculia dapat diatasi dengan baik dengan tugas kecil yang tersebar sepanjang hari. Dalam beberapa kes, penyakit ini juga memerlukan rawatan psikologi, walaupun percakapan dengan keluarga atau rakan dapat memberi kesan positif terhadap penyakit ini. Hubungan dengan ibu bapa yang terjejas juga sangat berguna.

Anda boleh melakukannya sendiri

Apabila dyscalculia didiagnosis, ibu bapa memainkan peranan yang sangat penting. Anda boleh menyokong anak anda dengan pelbagai cara. Pada prinsipnya, ada kemungkinan sokongan individu integratif semasa waktu sekolah. Perkara ini mesti diminta oleh ibu bapa.

Caranya sering sukar, tetapi berbaloi. Bimbingan dalam pelajaran pemulihan biasa jarang berjaya dilakukan dengan anak-anak yang terjejas. Ukuran kumpulan besar adalah halangan. Penting untuk membolehkan apa yang disebut perawatan 1-ke-1 oleh pedagog sosial terlatih atau pedagog pemulihan.

Dalam dua tahun terakhir tadika, kanak-kanak diajar istilah matematik pertama dan pemahaman tentang kuantiti. Di sini ibu bapa dapat secara aktif mencari dialog dengan pendidik yang mengawasi dan dengan itu menawarkan langkah sokongan awal.

Telah terbukti bahawa di dyscalculia terdapat hubungan antara keadaan mental anak dan masalahnya memahami mekanisme aritmetik asas. Ibu bapa harus bertanya sama ada anak mereka mengalami kegelisahan atau bahkan kemurungan. Nasihat psikoterapi tidak boleh dikesampingkan. Juga penting untuk menolak sebarang masalah tingkah laku. Kerana ini juga boleh menyebabkan kesukaran belajar.

Pada asasnya, ibu bapa mesti menemani anak mereka melalui sekolah dengan banyak kesabaran dan pemahaman. Terdapat juga program yang disokong oleh fisioterapi yang meningkatkan keupayaan anak untuk berkonsentrasi. Mereka memastikan kelonggaran fizikal dan mental selepas hari sekolah dan mudah dimasukkan ke dalam kehidupan seharian.