Kami menerangkan apa itu pendekatan pedagogi dan ciri-ciri pendekatan eksekutif, terapeutik dan membebaskan.
Apakah pendekatan pedagogi?
Apabila kita bercakap tentang pendekatan pedagogi, kita biasanya merujuk kepada konseptualisasi yang berbeza yang wujud di sekeliling fakta pendidikan, iaitu, kepada yang berbeza. paradigma daripada mengajar mungkin, masing-masing dengan idea mereka sendiri tentang apa itu pendidikan, bagaimana ia boleh dicapai dan apakah mekanisme yang ideal untuknya.
Oleh itu, tidak ada pendekatan pedagogi tunggal yang mungkin, tetapi terdapat banyak dan sangat berbeza sepanjang sejarah pendidikan. Setiap satu memberikan peranan tertentu kepada pendidik, atau mengejar persekitaran pengajaran tertentu. Di antara mereka, adalah mungkin untuk menyerlahkan tiga perkara berikut:
- Fokus eksekutif. Ia memberikan pendidik peranan sebagai "pengarah" proses pengajaran, melalui perancangan yang tersusun dengan betul, yang dipraktikkan melalui pentaksiran sekolah, dan melalui pelbagai sumber yang disusun dan diatur untuk memberi ganjaran kepada pembelajaran dan patah semangat tingkah laku memudaratkan. Ia adalah pendekatan tradisional, tipikal sekolah psikologi behaviorisme.
- Pendekatan terapeutik.Dalam hal ini, peranan pendidik difikirkan sebagai fasilitator, iaitu sebagai pendamping proses pembelajaran, yang misi utamanya ialah menyalurkan pembelajaran secara bermakna, tanpa bertanggungjawab terhadap pengajaran. Dalam pengertian ini, dia mesti berempati dengan pelajar dan mengenali mereka sedemikian rupa sehingga dia dapat menangani kesulitan masing-masing dan memberikan penyelesaian supaya setiap pelajar dididik dengan cara mereka sendiri.
- Pendekatan membebaskan. Mengikut pendekatan ini, tugas pendidikan ialah membebaskan, iaitu melatih warganegara lebih kritikal dan lebih bersedia untuk menghadapi pengetahuan; dan untuk ini agaknya konstruktivisme, di mana pendidikan adalah sesuatu yang berlaku dan dibina di dalam bilik darjah, bukannya sesuatu yang dikenakan atau disampaikan kepada pelajar. Supaya cikgu mesti mencapai persekitaran yang kondusif kepada pengetahuan dan untuk merumus dan menguji yang berbeza hipotesis.