penilaian

Pengetahuan

2022

Kami menerangkan apa itu penilaian, untuk kegunaannya, instrumennya dan ciri-ciri lain. Juga, jenis penilaian pendidikan.

Terdapat penilaian dalam pendidikan, kerja dan aktiviti produktif.

Apakah penilaian?

Kamus Akademi Diraja Sepanyol mentakrifkan penilaian sebagai "tindakan dan kesan menilai", iaitu, "menganggar, menghargai, menunjukkan nilai sesuatu", dan segera menghubungkannya dengan dunia sekolah dan pendidikan. Mungkin kerana pengalaman rasmi pertama kami dengan proses penilaian datang dari sana, dari sekolah dan akademi.

Ditakrifkan dengan cara ini, secara abstrak, penilaian ialah tindakan menilai atau mengukur sesuatu prosedur, iaitu, menunjukkan sejauh mana ia telah berjalan dengan baik atau teruk, atau sejauh mana ia hampir dengan objektif yang pada mulanya kita tetapkan untuk diri kita sendiri.

Dalam bidang pendidikan, ia mempunyai kaitan dengan pemerolehan siri khusus dan khusus pengetahuan, amalan dan pengetahuan, tetapi dalam bidang lain ia mungkin ada kaitan dengan prestasi profesional pasukan, dengan pembuatan produk atau sebarang aktiviti lain yang boleh diukur dan boleh dinilai.

Sebarang penilaian, oleh itu, bergantung pada sebahagian besar keputusan yang dijangkakan terlebih dahulu, dan pada sistem yang digunakan untuk mengukur keputusan sebenar, di mana kriteria yang digunakan untuk menilai mesti ditentukan. Dalam erti kata lain, sebarang penilaian melibatkan pemeriksaan realiti terhadap satu siri kriteria pratetap.

Secara umum, penilaian sebagai satu disiplin muncul pada abad kesembilan belas, seiring dengan proses perindustrian mendalam yang dilakukan Barat.

Ia adalah hasil, dalam beberapa cara, daripada aplikasi pemikiran saintifik dan penyeragaman proses sosial yang berbeza, terutamanya latihan sekolah, yang membawa bersamanya kajian tentang pembelajaran (psikologi), reka bentuk alat pendidikan dan organisasi kurikulum pendidikan (pendidikan).

Secara umumnya, penghalusan kaedah Penilaian telah membolehkan syarikat mempunyai kawalan yang lebih baik terhadap keputusan mereka dalam bidang yang berbeza yang diminati mereka. Oleh itu adalah mungkin untuk memberi suapan semula proses dengan maklumat yang, dalam jangka panjang, berfungsi untuk membuat keputusan yang membawa kepada penambahbaikan proses ini.

Ciri-ciri penilaian

Penilaian dicirikan oleh perkara berikut:

  • Ia terdiri daripada pengumpulan keputusan yang diperoleh dalam a proses (produktif, pendidikan atau apa-apa sifat lain) terhadap keputusan yang ditetapkan pada mulanya.
  • Untuk perbandingan ini, ia menggunakan alat atau prosedur yang berbeza pengukuran, bergantung pada jenis perkara, yang membolehkan mendapatkan maklumat mengenai prestasi yang dinilai.

Secara umum, ia merangkumi tiga tujuan asas:

  • Mengumpul maklumat mengenai proses yang dinilai.
  • Menganalisis maklumat yang diperolehi untuk diperolehi kesimpulan.
  • Dengan cara ini, tentukan pencapaian yang dicapai dan yang tidak dicapai, untuk memberikan maklum balas mengenai proses tersebut.

Untuk apa penilaian itu?

Seperti yang telah kami katakan sebelum ini, penilaian mempunyai tujuan asas untuk menyerahkan proses tertentu kepada penghakiman dan penilaian.

Ini bermakna anda bukan sahaja harus menilai sama ada matlamat awal telah dicapai, dan sejauh mana, tetapi juga mendapatkan maklumat mengenai kemunduran, kegagalan yang tidak dijangka, yang boleh diramal dan, secara umum, yang merupakan ciri-ciri proses. yang kemudiannya boleh diubah suai: diperbetulkan, diperbaiki, difikirkan semula, dsb. Penilaian adalah, di atas semua, mekanisme maklum balas atau maklum balas.

Instrumen penilaian

Alat sebenar dan konkrit yang berbeza dipanggil instrumen, yang membolehkan mendapatkan maklumat mengenai proses yang dinilai. Mereka boleh terdiri daripada pelbagai jenis dan sifat, seperti:

  • Soal selidik
  • Fail pertanyaan.
  • Kad grafik.
  • Refleksi peribadi dan / atau penilaian diri.
  • Borang.
  • Dinamik kontras pengalaman.
  • Penyeliaan atau pemerhatian luar.
  • Semakan rakan sebaya.

Jenis-jenis penilaian pendidikan

Penilaian pendidikan ialah satu yang membolehkan maklumat dikumpul tentang unsur-unsur yang berbeza dalam proses pendidikan: pelajar, bahan kajian, cikgu, kemudahan, dsb. Terutama dikenali (dan kadang-kadang ditakuti) adalah mereka yang menilai prestasi pelajar, iaitu, yang membolehkan menilai sejauh mana atau sejauh mana pelajar telah mempelajari sesuatu subjek dan dalam tempoh masa tertentu.

Penilaian ini boleh terdiri daripada tiga jenis, bergantung pada dinamik penilaian:

  • Penilaian kendiri, apabila pelajar itu sendiri mesti menilai prestasinya dan pengetahuan yang diperolehnya tentang subjek tersebut.
  • Hetero-evaluation, apabila penghakiman mengenai pembelajaran pelajar datang dari pihak ketiga (biasanya guru yang mengajar subjek).
  • Penilaian bersama, apabila penilaian adalah timbal balik antara dua atau lebih pelajar, menduduki tempat yang dinilai dan penilai.

Kepentingan penilaian pendidikan

Penilaian pendidikan ialah alat asas untuk proses sekolah, yang penggunaannya yang betul menyediakan maklumat yang diperlukan untuk mengoptimumkan proses, menambah baik lebih banyak lagi dalam latihan generasi akan datang. Dalam pengertian ini, penilaian pendidikan menawarkan hasil asas dalam dua bidang berbeza:

  • Diagnosis atau inisial, yang berfungsi untuk memahami titik tolak mata pelajaran yang melalui proses pendidikan. Bidang ini menyediakan maklumat mengenai peringkat pendidikan sebelumnya, jika ada, atau pada peringkat akademik asas dalam pelbagai peringkat kehidupan sivik.
  • Formatif atau prosedural, yang berfungsi untuk memahami betapa berkesannya proses pendidikan itu: sejauh mana mekanismenya sesuai, betapa mudahnya alatnya dan, sebagai kesimpulan, cara kita memikirkan pendidikan, dan oleh itu, cara baharu kita boleh memikirkannya semula.
!-- GDPR -->