Kami menerangkan apa itu holistik dan bagaimana kaedah kajian ini timbul. Juga, bagaimana holistik dibangunkan dalam pendidikan.
Apakah holistik?
Untuk mengkaji sistem Itu membentuk dunia boleh dicapai dalam beberapa cara. Kedudukan metodologi dan epistemologi yang dipanggil postulat holistik bahawa cara untuk melakukannya hendaklah dengan mengambil keseluruhan sebagai objek kajian sistem dan bukan sahaja dari bahagian konstituennya.
Perkataan itu holisme berasal daripada perkataan Yunani (saya yang) Apakah maksudnya keseluruhan, keseluruhan, keseluruhan. Menurut Ini kaedah Kajian harus mengambil sistem fizikal, biologi, ekonomi, mental, linguistik, sosial dan lain-lain secara keseluruhan dan menganalisis keseluruhannya bersama-sama ciri-ciri sistem dan bukan hanya merujuk kepada bahagian.
Holistik menganggap setiap sistem secara keseluruhan di mana bahagian-bahagiannya disepadukan. Kajian bagi setiap bahagian keseluruhan tidak dapat menjelaskan bagaimana sistem berfungsi secara global. Sesuatu sistem adalah lebih daripada jumlah ringkas bahagian, itulah sebabnya kaedah kajian ini menganggap sinergi bahagian sebagai penting dan bukannya keperibadian mereka.
Berbanding dengan holistik (atau falsafah holist) ialah reduksionisme, yang berpendapat bahawa sistem boleh dijelaskan dan dikaji daripada bahagian-bahagian yang menyusunnya. Dari sudut pandangan Sains Sosial, juga menentang holistik yang individualisme metodologi yang memberi keistimewaan tafsiran subjektif (setiap individu) fakta sosial, manakala yang holistik menekankan tingkah laku individu bermula dari matriks sosial di mana mereka hidup.
Bagaimanakah holistik timbul?
Dari awal sejarah manusia, manusia purba tahu tentang hubungan yang mempunyai segala-galanya di sekelilingnya. Dia belajar tentang hubungan antara alam semula jadi semua, lelaki itu sendiri dan masyarakat.
Aristotlelah yang meringkaskan prinsip umum falsafah holistik dengan menulis tentang metafizik (yang melangkaui fizik). Merumuskan bahawa keseluruhannya lebih besar daripada jumlah bahagiannya. Dengan cuaca kajian serpihan perkara menjadi utama.
Holisme telah diilhamkan pada tahun 1926 oleh Jean Christian Smuts, untuk siapa holisme ialah kecenderungan dalam alam semula jadi dan melalui evolusi kreatif, untuk membina sistem (keseluruhan) yang dalam banyak cara adalah unggul dan lebih kompleks daripada jumlah bahagian mereka. timur neologisme menerangkan bahagian-bahagian sistem daripada keseluruhan.
Ahli biologi awal abad kedua puluh, Ludwing Von Bertalanffy, mentakrifkan apa itu sistem, dalam Teori Sistem Umumnya, sebagai ditetapkan unsur-unsur yang berkaitan dengan cara yang teratur, menyumbang kepada objek tertentu. Segala sesuatu yang mengelilingi kita dikaitkan dalam beberapa cara dengan objek lain.
Holistik dalam pendidikan
Perubahan dalam cara melihat dunia mempunyai pengaruhnya terhadap pendidikan formal di sekolah, yang dahulunya mempunyai a pandangan penghantaran serpihan kandungan kepada pelajar mereka. Cara berfikir tentang dunia secara keseluruhan menjana perubahan dalam cara pendidikan dipertimbangkan. Kita semua belajar tentang segala-galanya pada setiap masa adalah salah satu postulat baru cara melihat dunia ini. Ini terhasil daripada perhubungan pengetahuan yang kami jalankan sepanjang kami kehidupan.
The pengetahuan Yang terdahulu disambungkan dengan pengetahuan baharu yang menjana sistem. Ilmu yang kita perolehi bukanlah linear atau rantaian data. Hakikatnya ialah terfikir ia membentuk rangkaian kompleks gabungan tanpa had yang membentuk sistem. Sebaliknya, holistik mempertimbangkan pengalaman setiap pelajar dan tidak mencari pengumpulan ilmu tanpa kaitan dengan dunia pelajar itu sendiri, sebaliknya, ia berusaha untuk mengintegrasikan kehidupan, pengetahuan dan pengetahuan diri.
The pembelajaran Ia merupakan aktiviti berkumpulan dan perpaduan antara pelajar dan guru-guru. Semua ahli kelas belajar antara satu sama lain. Pelajar bukan sekadar penonton tetapi juga pelakon dalam pembelajarannya sendiri. Pendidikan adalah penting untuk kemajuan masyarakat dan daripada kemanusiaan. Pendidikan mesti dianggap sebagai keseluruhan dan bukan sebagai jumlah bahagian semata-mata, di mana pelajar secara pasif menerima pengetahuan terpencil. Pengetahuan membentuk keseluruhan.
Dengan cara yang sama, pendidikan tidak boleh diasingkan daripada dunia setiap pelajar, mengetepikan subjek dan pengalaman mereka kerana setiap orang mempunyai cara pembelajaran yang berbeza. Tujuan pendidikan sepatutnya adalah untuk pelajar mencapai jaringan pengetahuan ini berdasarkan apa yang telah diketahuinya.