• Apakah kecerdasan spatial?
• Ciri-ciri kecerdasan spatial
• Contoh kecerdasan spatial setiap hari
• Bagaimanakah kecerdasan spatial berkembang?
• Jenis kecerdasan lain

Kami menerangkan apa itu kecerdasan spatial, bagaimana ia berkembang, ciri dan contohnya. Juga, jenis kecerdasan lain.

Sukan seperti tenis memerlukan imej mental bola, trajektorinya, dan gelanggang.

Apakah kecerdasan spatial?

Kecerdasan ruang ialah kebolehan a orang untuk menggambarkan, membentuk dan mewakili idea atau imej mental dari sudut yang berbeza. Ini membolehkan individu berfikir dalam tiga dimensi dan memahami bentuk figura atau figura angkasa lepas tanpa mengira perspektif dari mana mereka dilihat.

Konsep ini berkaitan dengan putaran objek dalam minda kerana ia membayangkan membangun imej mental yang terbentuk berdasarkan apa yang dirasakan oleh deria (warna, garisan, bentuk, rajah, dimensi dan hubungan antaranya).

Kecerdasan ruang tidak bergantung semata-mata pada keupayaan penglihatan dan deria lain, tetapi datang dari satu set kebolehan mentaliti abstrak dan analitikal yang melampaui deria deria.

Ia adalah jenis kecerdasan yang membolehkan anda membayangkan ruang tiga dimensi dan melakukan pelbagai tugas, contohnya, meletakkan kenderaan, membina model, mengorientasikan diri anda atau memanipulasi alat yang kompleks.

Ciri-ciri kecerdasan spatial

Kecerdasan ruang adalah salah satu daripada lapan jenis kecerdasan yang termasuk dalam "Teori kecerdasan pelbagai”Dibesarkan oleh Howard Gardner pada tahun 1983 dan, menurutnya, adalah salah satu yang paling penting. Ia adalah mengenai keupayaan untuk memahami imej dan bentuk tiga dimensi.

Bahagian otak yang menjalankan fungsi ini terletak di hemisfera kanan. Keupayaan ini membolehkan anda menyelesaikan teka-teki, memahami peta dan kerjakan Projek pembinaan atau kejuruteraan, antara lain.

Orang yang mempunyai kecerdasan spatial yang sangat maju cemerlang dalam tafsiran mental objek. Mereka biasanya pelukis atau artis yang baik, suka membina sesuatu dan mahir permainan kepintaran seperti catur, di mana ia adalah perlu untuk menggunakan kecerdasan ruang untuk merancang yang mungkin pergerakan.

Dalam permainan ini, individu mesti memvisualisasikan di papan tulis pelbagai pergerakan yang mungkin dan lebih awal, bukan sahaja bahagian yang akan bergerak pada saat yang tepat itu. Selain itu, anda perlu membayangkan pergerakan yang akan dilakukan oleh lawan anda.

Contoh kecerdasan spatial setiap hari

Kecerdasan ruang membolehkan laluan yang paling mudah untuk dikesan.

Beberapa contoh kecerdasan spatial dalam kehidupan seharian ialah:

• Pemain tenis yang mengira detik impak bola pada raketnya dan membimbingnya untuk mengambil alamat dikehendaki.
• Pemain bola sepak yang mengira kelajuan lawannya dan rakan sepasukannya, serta jarak ke gawang, sebelum menghantar bola.
• Seseorang yang menyelesaikan permainan "kubus Rubik" dengan betul perlu berfikir dalam tiga dimensi dan fokus pada satu warna pada satu masa untuk membentuk muka yang berbeza bagi kubus itu.
• Seseorang yang mempunyai rasa hala tuju boleh menggambarkan laluan dan menghasilkan semula imej mental dengan perspektif lain, untuk mengambil laluan alternatif yang lebih pantas.
• Seseorang yang menyusun unsur-unsur yang tidak kemas di dapurnya, mula-mula perlu membayangkan secara mental apakah ruang terbaik untuk setiap objek, supaya mereka mengambil sedikit ruang dan boleh diakses.

Bagaimanakah kecerdasan spatial berkembang?

Kecerdasan ruang boleh dibangunkan untuk meningkatkan potensinya. Sesetengah kajian pada kanak-kanak mencadangkan bahawa terdapat hubungan rapat antara kecerdasan ruang dan perbendaharaan kata spatial (perkataan seperti "antara," "atas," "bawah," dan "dekat").

Menurut penyiasatan ini, kanak-kanak yang mengetahui lebih banyak perkataan spatial dapat membuat reproduksi ruang yang lebih baik apabila bermain dengan blok dan kemudian mereka dapat mempunyai imej mental yang lebih baik dalam tiga dimensi.

Eksperimen juga menunjukkan kepentingan mengingatkan ibu bapa untuk menggunakan bahasa spatial untuk merangsang kanak-kanak. Ia bukan tentang kanak-kanak belajar sebanyak mungkin istilah, tetapi membangunkan pemahaman yang betul tentang bagaimana bentuk boleh digerakkan, diubah dan dicantumkan.

Jenis kecerdasan lain

7 jenis kecerdasan lain, sebagai tambahan kepada spatial, yang dibangkitkan dalam "teori pelbagai kecerdasan" Gardner, ialah:

• Kecerdasan linguistik-verbal. Ia berkaitan dengan domain perkataan, the bahasa dan tulisan. Orang yang mengembangkan kecerdasan jenis ini biasanya penulis, peguam, wartawan atau guru.
• Kecerdasan logik-matematik. Ia berkaitan dengan analisis masalah, pengiraan dan operasi bagi Sains tepat. Orang yang membangunkan kecerdasan jenis ini biasanya saintis, ahli matematik, pengaturcara, jurutera atau akauntan.
• Kecerdasan kinestetik badan. Ia berkaitan dengan domain pergerakan badan dan penyelarasan daripada tindakan fizikal. Orang yang mengembangkan kecerdasan jenis ini biasanya penari, atlet kompetitif, pembina, pengukir atau pelakon.
• Kecerdasan muzik. Ia berkaitan dengan keupayaan untuk memantau irama daripada muzik, dan berfikir melalui corak dan bunyi. Orang yang mengembangkan kecerdasan jenis ini biasanya ahli muzik, komposer, penyanyi atau guru muzik.
• Kecerdasan interpersonal. Ia berkaitan dengan kebolehan memahami apabila berinteraksi dengan orang lain (menangkap emosi, motivasi dan kehendak orang lain). Orang yang mengembangkan kecerdasan jenis ini biasanya ahli psikologi, ahli falsafah, penasihat, jurujual atau ahli politik.
• Kecerdasan intrapersonal. Ia berkaitan dengan kapasiti introspeksi dan muhasabah diri, iaitu tahap kesedaran yang tinggi untuk memahami perasaan dan emosi diri sendiri. Orang yang mengembangkan kecerdasan jenis ini biasanya ahli falsafah, penulis, ahli teori, dan saintis.
• Kecerdasan naturalistik. Ia berkaitan dengan keupayaan untuk mengenali, mengelas dan menggunakan unsur-unsur persekitaran. Orang yang membangunkan jenis kecerdasan ini selalunya ahli biologi, pemuliharaan, tukang kebun, dan petani.

Sebagai tambahan kepada teori Gardner, terdapat penyelidik berbeza yang mencadangkan definisi lain yang berusaha untuk menjelaskan sifat kecerdasan manusia. Antara teori utama ialah:

• Perisikan am. Ahli psikologi British Charles Spearman (1863-1945) merumuskan bahawa kecerdasan adalah a Keupayaan kognitif am yang boleh diukur dan dinyatakan secara berangka melalui ujian bagi kecergasan dipanggil "analisis faktor."
• Kebolehan mental utama. Ahli psikologi Amerika Louis L. Thurstone (1887-1955) menyatakan kecerdasan sebagai satu set kebolehan primer yang berbeza (bukan kebolehan tunggal) yang merangkumi pemahaman lisan, penaakulan, kelajuan persepsi, kebolehan berangka, kefasihan perkataan, ingatan bersekutu dan pandangan angkasa lepas.
• Teori kecerdasan triarchic. Ahli psikologi Amerika Robert Jeffrey Sternberg bersetuju dengan Gardner bahawa kecerdasan adalah lebih luas daripada keupayaan tunggal, tetapi berpendapat bahawa beberapa jenis kecerdasan yang dicadangkan hanyalah bakat individu. Sebaliknya, dia memegang tiga faktor kecerdasan: analitikal, kreatif, dan praktikal.